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基于核心素养的课堂实践

发布日期:2020-05-30 01:11   来源:未知   阅读:

 

基于核心素养的课堂实践

??厦门市金鸡亭小学第七届青年教师创优课综合学科专场

2019年11月21日,承袭前六届青年教师创优课成功开展的经验,迎来厦门市金鸡亭小学又一届青创课开赛季。创优课比赛,不仅搭建了青年教师展现自我的平台,更是师徒合作,师师切磋技艺的舞台。

厦门市金鸡亭小学第七届创优课综合学科专场,有两节科学课和一节心理课。综合学科的全体教师到场听课评课,并邀请钟利富书记、周荣娟副校长及民立二小的徐晨来副校长作为专家评委一同见证青年教师的成长。

首先由新入职的颜淑莹老师上《做一个简易的净水器》一课,本课为苏教版三年级教材《把盐放入水里》中的一小片段,开发出来的技术工程实践课。本节课以核心素养为导向的STEM案例开发,遵循技术工程实践开发的理念,以设计为核心,按照明确问题、确定问题、确定方案、设计制作、改进完善等工程设计基本步骤,最终制成一个简易净水器。通过本课学习,不仅培养学生学会阅读相关的资料,并能够从资料中提取有用信息的能力。然后能够对信息进行综合运用,最终成功制成简易的净水器。学生在学习中,体验科学技术对个人生活和社会发展的影响,从而体会到“做”的成功和乐趣,并养成通过“动手做”解决问题的习惯。

第二节课由资深的青年教师朱绮慧老师上《误会了,怎么办》心理课。朱老师抓住学生日常学习和生活常常出现的误会事件,作为探讨话题,引发孩子交流的兴趣。朱老师认为,小学阶段是培养学生交往能力的关键阶段,但是面对人际交往中的误会事件,他们的感受特别强烈,甚至有的同学受到别人的误会就会影响情绪,不愿意甚至是害怕与人交往。针对孩子日常中常见的误会事件,引发孩子打开心扉,从而明白有效沟通,是解决误会的重要方式。作为老青年教师,朱老师通过同理心、以及亲切的语言感染力,走进孩子的心中,充分展现其深厚的教学功底。

第三节陈子尧老师执教《热的传递》一课。本课是学生认识了冷热和温度基础上的深入学习。教师创设相关情境,引发孩子提出问题,热是怎样传递?从而引导孩子深入进行科学探究。探究学习是科学学习的主要方式之一,教师沿着问题,尝试设计实验,并搜集证据进行验证,最后得出结论的教学主线展开循循善诱。体现了用事实证据解释热传递的现象和规律,让孩子经历探究,使孩子卷入式思考,从而领悟科学的本质是实证,培养了学生的证据意识。

最后由三位领导分别对三节课分别进行点评,充分肯定三位教师前期所做准备以及所做的努力,但也提出更高学习目标的要求。教学要遵循概念发展的规律,更要随学生的思路而导,从而勉励青年教师,学习的路很长,只有潜心钻研,脚踏实地,多向有经验的教师学习,一定能迅速成长为学科的骨干教师。




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